今天的文章是关于心理暗示的，说起这个词，我想到了一件事。
一个朋友曾经对我说，小时候的他，学习成绩并不好，但是全家人都认为他将来能考上大学。
所以，他会要求自己努力，虽然遭遇很多挫折，但他始终没有放弃自己的理想，最终成功考上了；
而比他大两岁的哥哥，虽然在各方面表现都不比他差，家人却经常说他就适合在家里干活，慢慢地，哥哥觉得自己不是学习的料，初中还没毕业就辍学了。
曾经的他，百思不得其解，想不明白其中的道理。
现在回过头去看，他认为孩子将来走什么样的路，似乎都是父母早都定好了的。
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父母的期待就是孩子成长的方向，这样的期待也就是父母对孩子的心理暗示。
他和哥哥在父母的言语暗示下，走向了截然不同的人生，就是最好的证明。
我认同他的观点。
父母的一言一行，都会对孩子形成心理暗示，因为他们的成长还没有确定的方向，他们对自我的认识往往取决于外界的眼光和评价。
《正规的十大网站》一书中说：
“好的教育是鼓励，不好的教育却可能成为诅咒。”
深以为然。
心理暗示：
激发潜能、改变命运的神秘力量
1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士在加州一所学校做了一个著名的实验。
新学期，校长对两位教师说：
“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。
为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。
记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”
校长再三叮咛：
“要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。”
这两位教师非常高兴，更加努力地教学。
一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，分数值甚至比其他班学生的高出好几倍。
知道结果后，校长将真相告诉这两位教师：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高，而是随机挑选出来的。
他们两个也不是本校最好的教师，也是在教师中随机抽出来的。
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正是学校对教师的认可，教师对学生的期待，使教师和学生都产生了动力。
这个动力促使教师和学生在各个方面想办法进步、提高自己的能力。
这种表现就是心理学上的“期待效应”。
每个人都是有潜质的，但潜质能否发挥出来，却和周围人能不能怀着对待成功人士的态度，给他提供积极反馈有极大的关系。
就像我朋友一样，他的资质虽然不如哥哥，但父母给予了他正向的反馈，所以他如愿考上了大学，而哥哥接收到的是负面的反馈，结果资质更好的哥哥，早早就辍学了。
这也就是说，正向反馈带来的积极心理暗示，能够对孩子的情绪和生理状态产生良好的影响，调动孩子的内在潜能；
而负面反馈带来的消极心理暗示，则对孩子的情绪、智力和生理状态都会产生不良影响。
所以，家长要尽量用积极的暗示去帮助和引导孩子。
不做“乌鸦嘴”家长：
不良心理暗示把孩子赶向失败
说到消极暗示，我们很容易想到“乌鸦嘴”效应，比如经常埋怨孩子没有进取心、懒惰、邋遢等等。
这种“乌鸦嘴”式的消极心理暗示，就像一种咒语，看上去迷信而荒唐，但往往能产生巨大的“杀伤力”。
既然危害这么大，我们要怎么做，才能在教育中尽量避免“乌鸦嘴”呢？
小明考完试回家，成绩非常不理想。
妈妈很生气，对着小明开口就骂：
“怎么又是这么差？
这么多同学一起听课，一起写同样的作业，你为什么就不能考好一点？
你是真笨还是假笨啊！”
听妈妈说完，小明原本低着的头低得更厉害了。
妈妈的话，就是典型的“乌鸦嘴”，一个“笨”字，把孩子拉入了沮丧的深渊，他还会有什么动力再去努力学习呢？
那妈妈应该怎么说？
正确的方法是就具体的问题和孩子一起展开分析，讨论题目做错的原因，妈妈可以这样问小明：
“你是不是在做这道题的时候粗心了？”
“最近听课的状态是不是不太好？”
“是不是这个知识点没有掌握透彻？”
通过就事论事，引导孩子找出具体问题，给出适合的意见，进行合理批评，而不是只看见成就，就把孩子一棍子打死。
小红和妈妈一起去逛街，路上遇到了妈妈的同事，小红没见过那个阿姨，没有及时问好。
妈妈有些不满地说：“这孩子真不懂礼貌，怎么不叫‘阿姨’呢？”
小红只好吞吞吐吐地叫：“阿姨。”
妈妈又说：“这孩子，说话声音小得跟蚊子叫一样……”
原本懂礼貌的小红，就因为一次没叫人，就成了“不懂礼貌”的孩子，也许就这样一句评价，小红慢慢就真的变成了不懂礼貌的孩子。
实际上，只要妈妈稍加思考，就会知道，小红没叫人，只不过是面对陌生人时的正常反应，妈妈只要把阿姨介绍给小红，相信懂事的小红很容易就能完成叫人的动作。
也就是说，当孩子出现一些与往常不太一样的举动时，父母要了解这些行为背后的真实原因，理解孩子的处境；
再根据情况进行引导，而不是一味地强迫和指责孩子，给孩子增加心理压力。
每个人都有表达自己观点的权利，孩子也不例外。
父母对孩子所表达的看法要表示理解和尊重，并与孩子进行平等的交流，积极鼓励孩子。
永远不要对孩子讲“小孩子懂什么？”“大人的事情，小孩子不要多嘴。”这样的话。
如果孩子的某种观点或看法有失偏颇，家长可以先对孩子观点中正确的地方进行肯定，然后再指出不妥的地方。
另外，在与孩子的沟通中，尽可能使用试探性语言，比如“你觉得呢？”或者“你有没有其他的想法？”
这种征求意见式的问话，对孩子来说既是一种鼓励，也是一种尊重。
让孩子在积极的心理暗示下成长
生活中，当孩子表现好的时候，父母给予正确的评价，会对孩子形成积极的心理暗示，这会使他们变得乐观、自信、坚定，敢于面对挑战和竞争。
但孩子并不总是能令人满意的，他也要接受来自父母或者外界的要求和教导。
这时，父母又该如何通过教育帮助他们克服问题、走出困境呢？
虽然很多父母都期待有一个完美的孩子，但事实上，没有一个孩子是完美的。
书中有一个例子：
亮亮出生时因难产导致短暂缺氧，医生说孩子可能会因此出现智力低下的问题。
上小学后，亮亮一直成绩不好，每次亮亮拿着不及格的成绩单回家，妈妈总是说：“差不多就行了，也没指望你学得多好。”
有时候亮亮突然考好了，妈妈还不敢相信：“这是你自己考的吗？是不是抄别人的了？”
这时候，亮亮总是很委屈，也不说什么，就拿着试卷默默回房间了。
小学三年级时，亮亮的老师来家访，老师对亮亮的妈妈说：“亮亮很聪明，只是学习不够努力，贪玩，不按时完成作业，上课听讲有时会走神。”
妈妈不好意思地摇摇头，将亮亮出生时医生的那番话告诉了这位老师。
老师的神情突然变得严肃了，他说：
“我敢保证，亮亮的智力没有任何问题，如果您不相信，我们可以带他去做一个智商测试。
他在音乐、体育课上表现得很出色，而他的学习成绩不好，完全是因为他对学习缺乏动力和信心、贪玩、不用功导致的。
作为家长，我想你们应该更关心怎样帮助他克服懒惰和畏怯的心理，而不是为他的贪玩找理由！”
之后，在老师的配合下，妈妈对亮亮的学习重视起来，时常督促和鼓励他，并且定时辅导他的功课。
过了几个月，亮亮的成绩有了非常大的进步，而且性格也开朗了许多，同学们都更喜欢他，他也更加自信了。
实际上，让家长头疼的问题，大部分并不是孩子的问题，而是教育出了问题。
这时，家长不妨多反省一下自己，找找自己对孩子的教育中，可能存在的问题，并通过改变教育方式、有意识的鼓励和引导，对孩子进行积极的影响。
孩子会在成长过程中，对某一些事物表现出强烈的兴趣，很多家长为了孩子不耽误学习，对孩子的兴趣进行否定。
小桦最近喜欢上了漫画，不管在家里还是在学校，总是带着好几本漫画书，随时都能看得入迷。
在家里，小桦会因为看漫画书，迟迟不去做功课。
在学校里，趁老师不注意，他会在本子上照着书里的人物画漫画。
发现这种现象后，妈妈没有否定和阻止小桦，而是与小桦一起看漫画，并与他一起分析漫画中的人物性格和故事所蕴含的道理，对他说：“漫画也是很有学问的哦，你要好好研究、多多分析才是。”
看到小桦有兴趣画漫画时，妈妈说：“你可以试着画，画得好，我给你裱起来挂在墙上，多好！要知道，有很多漫画家都是自学成才的。”
妈妈还告诉小桦，学校的学习很重要，千万不要因为喜欢漫画而放松了正常的学习。
因为漫画家的知识面都很广，他们可以把其他方面的知识体现在画面和故事里。
看到妈妈并不反对自己喜欢漫画，小桦一口答应，一定好好学习，从今往后，不再把漫画书带到学校。
小桦妈妈这种积极的引导，不仅让小桦有了兴趣带来的快乐，还因为妈妈的支持，变得更积极好学了。
这种正面的引导，不仅让孩子感受到来自父母的尊重，也有利于与孩子建立起平等信任的亲子关系。
有个学习不太好的学生，上课特别爱举手。
有时老师的问题还没说完，他的手就举起来了，可让他回答，他又答不上来。
老师课后跟这个同学聊天，问他原因。
学生如实说：“同学们总笑我成绩不好，说我笨，我不服气。所以老师提问我总举手，想表现给大家看，可实际上我真的不会。”
老师了解了真相，表扬了他的诚实和积极，并且跟他做了约定：“以后老师再提问的时候，如果知道，你举左手；如果不知道，你就举右手。”
此后上课时，老师抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并及时表扬他。
其他同学也很认可他的进步，不再像以前那样嘲笑他了。
从此以后，这个学生的学习很有起色，天天都在进步。
这位老师能够理解孩子，并通过合适的方法对孩子进行激励，不仅增强了学生的动力和信心，也使他获得了其他同学的尊重。
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孩子都是在每一个与他人建立联系的细节中学习，由此慢慢认识自我与世界，并逐渐成为他们自己的。
父母是跟孩子接触最多、孩子最信任的人，他们成长的大部分主动权，掌握在父母手里，尤其是小时候。
所以，作为父母，我们要尽力看见孩子，通过积极的心理暗示，让孩子养成一个自由、独立的性格，成为一个身心健康的人，为孩子拥有一个美好的未来打下良好的基础。
1.您怎么看待“心理暗示”对孩子的影响？
2.您曾经对孩子进行过怎样的“心理暗示 ”？
3.积极的“心理暗示”，您学会了吗？
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