一次参加学校数学组的教研活动，授课教师执教内容是人教版数学五年级上册《赌搏正规的十大网站》。教师用表格的形式列出妈妈和女儿的年龄关系，让学生思考能不能用一种简明的方式表示，学生回答：“如果妈妈的年龄为a，则女儿的年龄就是a-24。”接着，教师让学生“算一算”：当a=51时，女儿的年龄是多少？学生很快算出女儿是27岁。教师追问：这里的a可以是任何数吗？还没等学生回答，教师又问：a能是200吗？为什么？学生说不能，因为人活不到200岁。于是教师就在黑板上板书“字母表示数时，要符合生活实际”。

课听到这儿，我总感觉不过瘾。我在思考，如果当教师提出“这里的a可以是任何数吗”这一问题时，给学生足够的时间，让他们充分发表见解，将会是怎样的课堂状态？

容我大胆推测一下，学生肯定会说“a不能是任何数”，但是在母女年龄的前提条件下，a可以是哪些数，不可以是哪些数；最小可以是多少，最大又可以到多少。由此将生发出一系列问题，比如科学技术、医疗水平对人的寿命影响，相关生理知识、法律问题等，都是学生感兴趣并愿意去探究的。如果是这样，我估计教师在这节课设定的教学任务可能完不成，但学生通过这样的探索，一定会恍然大悟“字母表示数时，要符合生活实际”。

其实，在日常听课过程中，上述课堂现象还真不少见。究其原因，我认为主要有三点：一是教师生怕打乱教学节奏，影响教学进度。上述数学课中，如果让学生提出那些相关问题进行深入探讨，恐怕几节课都完不成，如此一来教学目标就达不成，所以教师在授课过程中一般都不允许“节外生枝”。二是教师生怕掌控不了局面，影响了教师权威。上述数学课中，如果学生真探讨起“科学技术、医疗水平对人的寿命影响”等问题，教师不一定能“接得住”。三是学科本位、知识本位思想作祟，学生本位、素养意识淡漠。当下实行的是单科教学、分科考核，教师也有自己的专业方向，尽管一再倡导“以生为本，提高学生综合素养”，但教师的“学科本位、知识本位”思想根深蒂固，难以更改。

最近，我阅读了《赌搏正规的十大网站》一书，书里写的是作者初高中国语老师桥本武先生的教学故事。桥本武先生国语课堂的传奇之处在于，初中三年只带领学生精读一本小说《正规的十大网站》，却为“破落户”滩校成为“东京大学录取率日本第一校”作出了巨大贡献，培养出著名作家远藤周作、东京大学第29任校长滨田纯一等杰出学子。而在桥本武先生50年滩校从教生涯中，其“绕远”“跑题”“走岔道”等教学方法，成为其教学精髓，至今仍被学习称道。

《正规的十大网站》前篇三十章，桥本先生引导学生围绕“女儿节”展开了对传统节日的深入学习，比如，五大民间节庆是哪五个？何谓“七草歌”？一说起女儿节就会想到女孩子的公主人偶，女儿节究竟始于何时？端午节为什么又叫“菖蒲节”？说起七夕，就会想起在小册子或彩纸上写下心愿、系于竹叶之上的习俗。这一习俗又是怎么来的，究竟起于何时？重阳节都有什么样的风俗？

围绕“女儿节”，桥本先生竟引出了这么多有趣的话题，让学生去探究、讨论、记录，并形成属于自己的、独一无二的《赌搏正规的十大网站》。在《正规的十大网站》国语开课50年后的2000年，日本文部科学省试行设置以学生兴趣为中心、各学科相互打通、着重于自主探索的综合性学习。

2022年4月，教育部印发的《赌搏正规的十大网站》中，跨学科成为高频词，要求学校要设立10%课时比例的“跨学科主题”学习活动。当教师迷茫该如何开展“跨学科主题”学习活动时，不妨学学桥本先生的“绕远”“跑题”“走岔道”吧。

当然，教学中“绕远”“跑题”绝非易事，就学生长远发展而言，教师要敢于“绕远”“跑题”，但并不是天马行空地“绕”与“跑”，要完善知识体系，丰富知识储备，不管“绕”多远、“跑”多开，心中要有一条知识的逻辑线。在这样的背景下，教师更要拓展自己的兴趣爱好，做到“一专多能，多才多艺”。

（作者单位系浙江省桐乡市濮院茅盾实验小学）